წრის დასახელება და მოკლე დახასიათება
(2017-2018 წწ)
ინფორმაცია ბიოლოგიის
წრის შესახებ
ბიოლოგიის წრე ,,ბუნების ქომაგები’’მუშაობას დაიწყებს 2018 წლის9თებერვალს
და გააგრძელებს მუშაობას 2018 წლის 10 ივნისი .სადაც
მოხდება საგნის სიღრმისეულად შესწავლის მსურველ მოსწავლეთა გაერთიანება.კლასი - 7-11
ლოგო
ბიოლოგიის წრის განაცხადი
წრის ხელმძღვანელი
|
სსიპ მინდია
აბაშიძის სახელობის ხელვააურის მუნიციპალიტეტის სოფ. თხილნარის 1 საჯარო სკოლის ბიოლოგიის
მასწავლებელი ნაირა ქედელიძე
|
წრის წევრები
|
თეკლა დუმბაძე ,მარიამ მიქელაძე ,სოფო ქადაგიძე ,ანა მიქელაძე სანდრო მიქელაძე,არსენ კეკელიძე,იაკობ
ნაკაშიძე,მამუკა ნაგერვაძე,მარიამ დეკანაძე,დაიანა დიდმანიძე,თორნიკე დუმბაძე,მახარე
მახარაძე.ნინო ტაბახია,მარიამ ცინცაძე,ანრი დიასამიძე.
|
დასაწყისი
|
2018 წლის 1 თებერვალი
|
დასასრული
|
2018 წლის 4 ივნისი
|
მიზანი
|
მოსწავლეთა მოტივაციის ამაღლება ,ინტერესის გაღრმავება
მოსწავლეებში საგნის საფუძვლიანად დაუფლების მიზნით
|
არსებული მდგომარეობა
|
თავიდანვე გადავწყვიტე ,რომ წრე შემექმნა 7-11 კლასელებისათვის
,რადგან ამ კლასში მყავს რამოდენიმე მოსწავლე რომლებიც სახელმძღვანელოში არსებული
იმფორმაციით არ კმაყოფილდებიან და აქტიურად
იძიებენ დამატებით მასალას.ხშირად გაკვეთილზე გვიხდება თემასთან კავშირში
არსებული დამატებითი ინფორმაციის განხილვა .სწორედ მათ შევთავაზე წრეზე სამუშაო თემების
შერჩევა ,მოსწავლეებმა შემომთავაზეს ,რომ
წრის სამუშაო გეგმით გათვალისწინებული ამოცანების ირგვლივ ვიმუშაოთ .ამ წრის მუშაობა
გადამაწყვეტინა მოსწავლეთა ინტერესმა საგნის მიმართ,რადგან ხშირად საგაკვეთილო პროცესი
არ მყოფნის მათი ცნობისმოყვარეობის დასაკმაყოფილებლად
.ვფიქრობ წრეზე მუშაობა კიდევ უფრო გაზრდის მათ მოტივაციას საგნის სწავლების მიმართ.
|
განსახორციელებელი აქტივობები
|
კითხვა-პასუხი,სახალისო,ლოგიკური გენეტიკური ამოცანების
ამოხსნა სხვადასხვა ხერხით.მუშაობა ჯგუფური.ინდივიდუალური. ,სააზროვნო დიაგრამებსა
და ცხრილებზე მუშაობა
|
მოსალოდნელი
შედეგი
|
წრეზე მომუშავე
მოსწავლეთა ინტერესი დიდია საგნის მიმართ ვფიქრობ მოსწავლეების მხრიდან საგნის მიმართგამოჩენილი
ინტერესი და სიყვარული ხელს შეუწყობს მათ მაქსიმალურად დააკმაყოფილონ ზოგადი განათლების
ეროვნული მიზნები :ა)ქვეყნის ინტერესების ტრადიციებისა და ღირებულებების მიმართ საკუთაერი
პასუხისმგებლობის გააზრება .ბ) ტექნოლოგიური თუ სხვა ინტელექტუაური მიღწევების ეფექტიანად
გამოყენეა ,იმფორმაციის მოპოვება დამუშავება და ანალიზი. ,.გ)საკუთარი შესალებლობებისა
ინტერესების უწყვეტი განვითარება ...მე კი ,როგორც პედაგოგს ვეცდები ჩემს მოსწავლეებს ხელი შევუწყო ბიოლოგიის სწავლებაში .
|
შეფასება მოხდება სპეციალურად შედგენილი შეფასების რუბლიკებით რომლებიც
წრის სამუშაო გეგმასთან ერთად არის წარმოდგენილი
|
|
რესურსები
|
ფორმატები,მარკერები პროექტორი,აუდიო-ვიდეო ფილმები,პლაკატები დამატებითი სახელმძღვანელო , შემდეგი ავტორებისა;აივენგო
შათირიშვილი;მარინე სეხნიაშვილი.
|
ბიოლოგიის წრის სამუშაო პროგრამა,მუშაობის ხანგრძლივობა
და შეხვედრების განრიგი;
N
|
თემატიკა
|
მუშაობის ხანგრძლივობა
|
შეხვედრების განრიგი
|
1
|
სიცოცხლის წარმოშობის ჰიპოთეზები
|
1 საგაკვეთილო საათი
|
9 /02/2018
2სთ და 40 წუთი
|
2
|
ევოლუციური მოძღვრება
|
1საგაკვეთილო საათი
|
16/02 2018 2სთ და 40წუთი
|
3
|
ხელოვნური და ბუნებრივი გადარჩევა,გადამრჩევი ფაქტორები
|
1საგაკვეთილო საათი
|
23/02 2018 2სთ და 40 წუთი
|
4
|
ბრძოლა გადარჩევისათვის
|
1საგაკვეთილო საათი
|
28/02 2018 2სთ40 წუთი
|
5
|
ევოლუციის დამამტკიცებელი არგუმენტები
|
1საგაკვეთილო საათი
|
2/03 2018 2სთ 40 წუთი
|
6
|
ევოლუციის საბოლოო შედეგები(შეგუებულობა,ახალი სახეობების წარმოქმნა)
|
1საგაკვეთილო საათი
|
6/03
2018 2სთ და 40წუთი
|
7
|
ეკოლოგია
|
1 საგაკვეთილო სათი
|
16/03
2018 2სთ და 40 წუთი
|
8
|
ეკოსისტემები.მისი კომპონენტები
|
1 საგაკვეთილო საათი
|
23
/04 2018 2სთ და 40 წუთი
|
9
|
ეკოსისტემის აბიოტური ფაქტორები
|
1საგაკვეთილო საათი
|
30 /04 2018 წელი 2სთ და 40
წუთი
|
10
|
ნიადაგი და მისი სტრუქტურა
|
1 საგაკვეთილო საათი
|
6
/04 20182სთ და 40წუთი
|
11
|
წყალი,სინათლე,ტემპერატურა
|
1საგაკვეთილო საათი
|
13/
04 2018 წელი 2სთ და 40 წუთი
|
12
|
ურთიერთობის ფორმები თანასაზოგადოებაში
|
1საგაკვეთილო საათი
|
20/ 04
2018 2სთ
40 წუთი
|
13
|
კვებითი ჯაჭვი.კვებითი ქსელი
|
1საგაკვეთილო საათი
|
27 05 2018 2სთ40 წუთი
|
14
|
ენერგიის გადაცემა კვებით ჯაჭვში
|
1 საგაკვეთილო საათი
|
4/05 2018 2სთ 40 წუთი
|
15
|
ბიოგეოქიმიური ციკლი,წყლის ციკლი
|
1 საგაკვეთილო საათი
|
11.05 2018 2სთ 40 წუთი
|
16
|
ადამიანის საქმიანობის გავლენა გარემოზე
|
1 საგაკვეთილო საათი
|
18 .05 2018 2სთ 40 წუთი
|
17
|
ცოცხალი სისტემის ორგანიზაციის იერარქიული სისტემა.
|
1 საგაკვეთილო საათი
|
1.05 2018 2სთ 40 წუთი
|
შეფასების კრიტერიუმები
ნიშანი
|
1-2
|
3-5
|
6-8
|
9-10
|
ვერ ახერხებს საკითხის დამოუკიდებლად გააზრებას და ვერ პასუხობს მარტივ
კითხვებს
|
ცდილობს საკითხის გაგებას,ვერ პასუხობს მარტივ კითხვებს.
|
საკითხი იცის მაგრამ არა მყარად
|
სრულყოფილად ფლობს საკითხს.აკეთებს პრეზენტაციებს უშეცდომოდ.
|
|
დამოუკიდებლად მუშაობის უნარი
|
არ არის სასწავლო პროცესში ჩართული
|
ზოგჯერ ჩაებმება სასწავლო პროცესში,შეუძლია ზოგიერთ კითხვაზე პასუხის
გაცემა არგუმენტების გარეშე.
|
ჩაბმულია თითქმის ყველა სასწავლო აქტივობაში,თუმცა
ვერ ახერხებს ყველა აქტივობაზე სრულყოფილად მორგებას.
|
მაქსიმალურად ჩაბმულია წრის მუშაობაში;პასუხობს შეკითხვებს ,მოჰყავს
სათანადო არგუმენტები მონაწილეობს აქტიურად და ნაყოფიერად ყველა აქტივობაში.
|
თეორიული ცოდნა და პრაქტიკაში გამოყენება
|
უჭირს პრეზენტაცია.
|
ცდილობს წარმოადგინოს ნამუშევარი,თუმცა ვერ ახერხებს სათანადოდ მის წარმოდგენას.
|
შეუძლია ნამუშევრის წარმოდგენა,მის გარშემო შეკითხვაზე პასუხის გაცემა,თუმცა
ვერ ახერხებს ყველა შეკითხვაზე პასუხის არგუმენტაცია.
|
აქვს პრეზენტაციის უნარი;აქვს არგუმენტირებული პასუხები;შეუძლია კითხვების
დასმა.
|
გაკვეთილზე მუშაობაში ჩართულობა
|
არ იცის ძირითადი თვისებები.
|
ნაწილობრივ შეუჩლია ძირითადი თვისებების ჩამოყალიბება.
|
იცის ძირითადი თვისებები ,იყენებს მას სავარჯიშოების ამოხსნისას.
|
იყენებს შესაბამის თეორიულ ცოდნას,ეძებს ამოხსნის რამდენიმე გზას და
არჩევს საუკეთესოს..
|
ჯგუფური მუშაობის შეფასების ცხრილი
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
თითოეულ ჯგუფის წევრს შეაქვს წვლილი მუშაობისთვის თავის გართმევაში
|
||||||||||
ჯგუფის წევრები უსმენენ ერთმანეთს და იცავენ
|
||||||||||
აწვდიან ერთმანეთს იდეებს და ინფორმაციას
|
||||||||||
ჯგუფის წევრები მხოლოდ საკითხის ირგვლივ მსჯელობენ
|
||||||||||
ჯგუფის წევრები კარგად თანამშრომლობენ ,აზრის გამოთქმისათვის თანაბარი
პირობებია შექმნილი
|
||||||||||
ჯგუფის წევრები საგნობრივად მართებულად ართმევენ თავს დავალებას
|
||||||||||
საკითხის პრეზენტაციისას წარმოაჩენენ მთავარ იდეებს
|
||||||||||
არიდებენ თავს კრიტიკულ შეკითხვებს
|
||||||||||
პრეზენტაციის დროს იცავენ დროის ლიმიტს
|
||||||||||
